CLASSE DE DECOUVERTE II –CLASSE PATRIMOINE

Préambule

 Les enfants de notre école ont choisi de parler  français et d’apprendre à connaître la culture française. Pour certains, c’est la culture familiale mais, pour d’autres, celle-ci ne leur est pas obligatoirement familière. Ce voyage va donc permettre de  la côtoyer et de s’en imprégner.

   La plupart des élèves vivent dans un milieu citadin et cette classe verte va leur montrer ce monde rural qu’ils méconnaissent.  De plus, ils vivent, en moyenne, dans une classe sociale aisée où les biens de consommation et les loisirs sont à profusion. Il sera donc intéressant pour eux de découvrir la vie d’enfants et d’adultes de condition plus modeste.

   Ils vont aussi parcourir un milieu naturel et culturel très riche et varié dont la beauté et la  fragilité leur fera prendre conscience de la nécessité de le protéger: une responsabilité morale de tout humain!

   Pour toutes ces raisons, nous tenons à ce que ce projet soit une expérience inoubliable pour nos enfants et espérons le soutien de tous.

 1.Situation Géographique

 Le département français d’outre mer de la Guyane est le seul département français situé sur le continent sud-américain.

 2.Transport

 - Compagnie aérienne AIR France : vol direct A/R MIAMI-CAYENNE (avec escale à Port-au-Prince, à Point à Pitre et Fort de France)

- Transport sur Kourou et en Guyane (autocar de location)

3. Structures d’accueil

  - Motel MONTABO VILLAGE/EDF

4. Restauration

Traiteurs à Kourou, Cayenne,  cantine scolaire Commerces de Kourou (pique-nique et petit déjeuner)

5. Effectifs d’encadrement

 La classe de CM1-CM2 : 16 enfants + 6 adultes (la directrice/fondatrice + M. Bourreau, enseignant CM1/2+ la bibliothécaire de l'ecole + 3 parents d'élèves)

 6. Objectifs

    A. Vie de groupe

       Cette classe de découverte sera une occasion privilégiée pour les enfants de vivre une expérience de groupe en dehors des contextes familial et scolaire traditionnel. La situation nouvelle, dans laquelle seront les enfants, a pour vocation de favoriser le développement de leur autonomie ainsi que leur sens des responsabilités. Cette semaine sera aussi un temps fort pendant lequel les enfants apprendront à mieux connaître l’autre et à le respecter.

    B. Découverte de l’environnement

         L’exploitation possible des ressources de la région est riche dans les domaines:

              a) biologique:

         Etude de la flore et de la faune –milieu équatorial– Constitution d’un herbier et identification d’une partie de la faune locale

         Visite du Parc Zoologique de Montsinéry

              b) technologique:

•     Visite de la base spatiale de Kourou et de la fusée Ariane

•    Visite d’un barrage hydroélectrique

•    Etude de différents moyens de transport.

•    Visite d’une usine de transformation du bois

             c) géographique

      Etude du relief et de différents types de paysages – forêt amazonienne, la côte recouverte de mangrove – les fleuves (Oyapock, Sinnamary, Maroni…
      Etude de l’habitat et de son adaptation aux ressources locales
      Découverte des différentes cultures de la région, de l’outillage et des système d’irrigation, cultures vivrières -
      Rencontre avec des pêcheurs, artisans,  exploitants agricoles et sylvicole
 

           d) historique:

           - Visite des Iles du Salut (île Royale), du pénitencier, la chapelle et l’hôpital

  -  Visite d’habitations  coloniales (habitation Vidal)

                  -Visite d’un musée sur l’histoire de la Guyane et de son peuplement.  cours des siècles.

             -Visite d’un village d’indiens (Oyampis, Emerillons…) et de descendants d’esclaves (saramaccas, bonis)

              - Visite d’un village Hmong - peuplement d’immigrants des hauts plateaux laotiens 

            e) culturel:

          Visites d’infrastructures administratives françaises - poste, mairie…
             Observation de l’artisanat local - broderies
             Découverte de la musique traditionnelle -rencontre avec des musiciens et des danseurs. 

          C. Expression écrite

          Etude de différents types de textes:

                     a) descriptif

                   Décrire un paysage, faire son autoportrait pour les correspondants…

                 b) explicatif

                    Compte-rendu de visites ou d’activités, relater une entrevue (interview), fiches sur les animaux et les plantes, exposés sur l’histoire de la Guyane.

                   c) divers (narratif, explicatif et argumentatif)

                    Lettres aux parents et aux correspondants.

                    Cahier journal de voyage.

                    Cartes géographiques et plans.

   D. Echanges avec le milieu guyanais

         Rencontre et correspondance avec une école de KOUROU et d’un village d’agriculteurs CACAO (classe CLIN pour réfugiés laotiens Hmongs). L’objectif est de découvrir le milieu de vie d’un élève français en Guyane. Discussions, rencontres sportives et représentation artistique (chants, théâtre).

         Rencontre  avec les habitants: maire, receveur à la poste, artisans, commerçants, artistes, pêcheurs, cultivateurs, ouvriers... 

   E. Domaine sportif

         Jeux collectifs de plein air (ballons, jeu de piste), marche -randonnée-.

    F. Domaine de la communication

       Utiliser le français comme langue véhiculaire.
       Réalisation d’un journal collectif de notre voyage (livre, diaporama ou autre         forme….

   G. Domaine artistique

       Dessin technique (outillage), schéma scientifique (usine).

        Représentation de paysages au crayon.

        Sculptures de sable.

        Découverte du travail artisanal du bois.

         Découverte de la musique traditionnelle locale.

        D écouverte de l’architecture locale.